Contributions of the Social Constructionist Movement to the Family Practice in the Family Health Strategy

Neste artigo, discutimos o movimento de transformação epistemológica que tem se desenvolvido no campo das práticas familiares sistêmicas, destacando suas implicações para o trabalho com famílias em saúde e, especificamente, no contexto da Estratégia Saúde da Família (ESF). Partindo das contribuições do movimento construcionista social, discutimos a importância de construção de um contexto dialógico na equipe interdisciplinar para a prática de "discussão de famílias", em que os profissionais de saúde possam se reconhecer como participantes ativos no processo de significação sobre as famílias e seus problemas, desenvolvendo uma postura de maior respeito às diferenças e de valorização dos recursos e potencialidades das famílias atendidas, em detrimento do foco em seus déficits e falhas. Concluímos que o trabalho com famílias na ESF envolve muitos desafios, que só podem ser superados se a equipe profissional se articular num trabalho conjunto e corresponsável, revisando suas próprias práticas e narrativas sobre família, problema e mudança.In this article, we discuss the epistemological transformational movement that has been developed in the field of systemic family practices, highlighting implications of this transformation to the work with families in health, especially in the context of the Estratégia Saúde da Família (ESF - Family Health Strategy). Especially based on the contributions of the social constructionist movement, we discuss the importance of the construction of a dialogical context in the interdisciplinary team for the practice of "family discussion", in which health professionals can recognize themselves as active participants in the signification process about the families and their problems, developing an attitude of greater respect for differences and appreciation of the families' resources and strengths, instead of focusing on their deficits and failures. We conclude that the work with families in the ESF involves many challenges, which can only be overcome if the health team articulates itself in a joint and co-responsible work, reviewing its own practice and narratives about family, problem and change

A Articulação das entidades privadas da rede socioassistencial com o Sistema Único de Assistência Social: a particularidade do Centro Social Marista Irmão Celso Conte.

TCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socioeconômico. Serviço Social.O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema a Articulação das entidades privadas da rede socioassistencial com o Sistema Único de Assistência Social: a particularidade do Centro Social Marista Irmão Celso Conte. Tal temática foi escolhida a partir da prática vivenciada no estágio curricular no Centro Social Marista Irmão Celso Conte, período no qual foi possível observar a articulação da rede privada socioassistencial com a rede pública, referenciada ao SUAS. Dessa forma, buscou-se compreender melhor esta relação por meio da legislação que regula a área da assistência social como a Lei Orgânica da Assistência Social - LOAS, Lei nº 8.742, de 7 de dezembro de 1993, atualizada pela Lei nº 12.345/2011. A Política Nacional de Assistência Social – PNAS (2004), A Norma Operacional Básica do Sistema Único de Assistência Social – NOB-SUAS (2005 e 2012), a Norma Operacional Básica de Recursos Humanos do Sistema Único de Assistência Social - NOB-RH/SUAS (2006), a Tipificação Nacional dos Serviços Socioassistenciais (2009), entre outros, que regulam a área da assistência social, especialmente o SUAS. No Capítulo I, é realizada uma contextualização da política de assistência social no Brasil após a Constituição Federal de 1988. O Capítulo II aborda o novo modelo de gestão socioassistencial apresentado pelo SUAS e o último Capítulo apresenta o Terceiro Setor no Brasil, trazendo o Centro Social Marista e sua articulação com a rede pública de assistência social

Os direitos da personalidade na prática da inseminação artificial

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Jurídicas. Direito.O presente trabalho de conclusão de curso terá como tema Inseminação Artificial E os Direitos da Personalidade. O primeiro capítulo tratará de breve explanação sobre as técnicas de procriação artificial humana, seus conceitos, classificação e evolução. Relatará o surgimento da inseminação artificial e como esta evoluiu nos diversos períodos da história no mundo O capítulo seguinte versará sobre os direitos da personalidade, com uma exposição de seu conceito, denominação, sua natureza e classificação, bem como a evolução dos textos legais na legislação brasileira e estrangeira. No terceiro capítulo será feita uma análise específica do presente estudo, que tem o objetivo de demonstrar quais os direitos que são intrínsecos personalidade do homem e quais destes direitos são envolvidos na inseminação artificial especificamente a cada um dos envolvidos na prática. Por âm, o último capítulo discorrer sobre as práticas biomédicas perante à ética. É indispensável um breve estudo sobre a matéria, pois é partir da ética que são ündamentadas as conclusões e decisões sobre as novas experiências tecnológicas e científicas que permanecem sem legislação. Sem a pretensão de esgotar ou apresentar solução à matéria, estudo em questão tem o intuito de informar sobre os diversos problemas que envolvem inseminação artificial e seus participante

Do phytoplankton fractions < 20 μm dominate in tropical reservoirs independent of their trophy?

A spatial and temporal evaluation was made of the contribution of phytoplankton fractions (> 100 μm, 50-100 μm, 20-50 μm, 1.2-20 μm and 100 μm, 50 a 100 μm, 20-50 μm, 1.2 a 20 μm y < 1.2 μm) al total de la producción primaria en dos embalses tropicales poco profundos, con diferente nivel trófico: Ninféias (mesotrófico) y Garças (hipertrófico), ubicados en el sureste de Brasil. El material fue recogido durante 14 meses consecutivos, entre Noviembre de 2000 y Diciembre de 2001, a diferentes profundidades. En el embalse Ninféias, tanto la producci'on total como por fracciones, fueron muy diferentes durante los períodos de lluvia y sequía y durante la estratificación y mezcla, que promovió la homogeneización de los nutrientes en el sistema. La intensidad de la luz act'ua como un agente inhibidor, sobre todo en las capas m'as superficiales del embalse. Las diversas fracciones de fitoplancton var'ıan tanto espacial como temporalmente, pero las algas de menos de 20 μm (nanoplancton) dominaron siempre. En el embalse Garças, los valores de producción primaria fueron generalmente mayores que los del embalse de Ninféias, mientras que la producción estaba dominada por las algas de entre 1.2 y 20 μm y se limitaba prácticamente a la capa entre la superficie y 0.5 m de profundidad. La luz fue el factor limitante en este sistema, así como el bloom de fitoplancton durante el per'ıodo de estudio, afectando a la penetración de la luz y la reducción de la zona eufótica a 0.59 m de profundidad. Las variaciones temporales en la producción primaria estaban relacionadas con los procesos de estratificación y mezcla en Ninféias. En Garças esta influencia es prácticamente nula, su estratificación permanente restringía la producción a su capa superficial. Aunque la producción en Ninféias también fue mayor en la capa superficial, la contribución de las capas inferiores fue significativa debido a la extensa zona eufótica. El nanoplancton fue la fracción más eficiente y con mayores valores de producción en Ninféias, independiente de su estado trófico. Durante el período de mezcla, sin embargo, hubo una mejor distribución de las diferentes fracciones de la producci'on primaria a lo largo de la columna de agua. En Garças, la disponibilidad de luz fue el factor limitante para la producción primaria, favoreciendo la producción de micro y nanoplancton en la superficie

Participação infantil em contexto escolar: os caçadores de ideias

Mestrado em Ciências da EducaçãoA fim de compreender e refletir sobre as perspectivas infantis acerca de seus percursos escolares de insucesso escolar e a sua vida na escola, como também contribuir para a reconstrução do lugar social estas crianças, desenvolveu-se um trabalho de investigação participativa com um grupo de crianças com defasagem idade/ciclo com histórias de repetência, abandono e ingresso tardio na vida escolar, de uma escola pública municipal, no município de Niterói, no Rio de Janeiro, Brasil. Esta pesquisa integrou dois estudos interligados: um voltado à investigação participativa com o grupo de crianças, em situação de vulnerabilidade social e exclusão dentro do próprio sistema escolar, de modo a: Por um lado, incentivar e criar condições para que estas crianças debatam e reflitam sobre o que significa a escola para elas e sobre seus percursos escolares, partindodas suas próprias histórias. Por outro, contribuir para que ao longo do processo, estas crianças, co-investigadoras, reconstruam o seu lugar social e façam chegar a sua voz ao mundo dos adultos. O outro estudo voltado para a representação do grupo de docentes da escola, acerca das representações que tinham sobre as palavras “criança” e “aluno” e as expressões “sucesso escolar” e “insucesso escolar”. Este estudo surge na pespectiva de ampliar o estudo principal para um melhor entendimento do contexto social, identificar os elementos relevantes e salientes das RS e sua utilização como ferramenta para fomentar reflexão com o grupo participante. O quadro teórico foca temas de alusão à infância, com o avanço dos estudos da sociologia da infância, bem como assuntos voltados para a cultura escolar e exclusão silente no ambiente escolar, além das representações sociais e sua importância no cotidiano e nas práticas das pessoas. As técnicas e dispositivos de investigação, de acordo com o método da investigação participativa, centraram-se na conversa com as crianças, grupos focais, entrevistas individuais, dentre outras. Foi aplicado um inquérito por questionário aos docentes no âmbito do estudo sobre as representações sociais. Durante o processo de investigação o grupo foi desafiado e incentivado a discutir e refletir sobre a escola, sobre o porquê de estarem nestas salas de aceleração, sobre as interrelações sociais construídas no ambiente escolar e sobre o que elas e os professores pensavam sobre as dificuldades de aprendizagem. Proporcionamos um ambiente de conversa e discussão com o objetivo de compreendermos o que pensam as crianças sobre esta temática, já que ninguém pergunta suas opiniões acerca de seus percursos escolares e de suas vivências na escola. A concretização de um vídeo, pelas crianças, sobre seus direitos, o repensar, pela escola, do uso do recreio em função da perspetiva das crianças, e consequentes mudanças introduzidas nesse espaço/tempo e ponderações das crianças a respeito da escola, seus dilemas e percursos escolares constituíram oportunidades para as crianças ressignificarem o seu lugar social.In order to understand and reflect on children's perspectives on their school failure paths and their school life, as well as to contribute to the reconstruction of the social place these children, a participatory research work was developed with a group of children with age / cycle lag with stories of repetition, abandonment and late entry into school life, from a municipal public school, in the city of Niterói, Rio de Janeiro, Brazil. This research integrated two interrelated studies: one focused on participatory research with the group of children in a situation of social vulnerability and exclusion within the school system itself, in order to: On the one hand, encourage and create conditions for these children to debate and reflect about what the school means to them and about their school paths, starting from their own stories. On the other hand, to help throughout the process, these children, co-investigators, rebuild their social place and give their voice to the world of adults. The other study aimed at representing the group of teachers of the school, about the representations they had about the words "child" and "student" and the expressions "school success" and "school failure". This study aims to broaden the main study for a better understanding of the social context, to identify the relevant and salient elements of SR and its use as a tool to foster reflection with the participating group. Theoretical framework focuses on themes related to childhood, with the advancement of the studies of the sociology of childhood, as well as subjects aimed at school culture and silent exclusion in the school environment, as well as social representations and their importance in daily life and people practices. The research techniques and devices, according to the method of participatory research, focused on the conversation with children, focus groups, individual interviews, among others. A questionnaire survey was applied to teachers in the framework of the study on social representations. During the research process the group was challenged and encouraged to discuss and reflect on the school, on why they were in these accelerating rooms, on the social interrelations built in the school environment and what they and teachers thought about the difficulties of learning. We provide an environment of conversation and discussion in order to understand what children think about this topic, since no one asks their opinions about their school paths and their experiences at school. The realization of a video by the children about their rights, the rethinking of school use of recreation according to the perspective of the children, and consequent changes introduced in this space / time and children's considerations about the school, its dilemmas and have been opportunities for children to re-signify their social place

Phytoplankton diversity and strategies in regard to physical disturbances in a shallow, oligotrophic, tropical reservoir in Southeast Brazil

The IAG Lake is a small, oligotrophic, and shallow reservoir located in the Parque Estadual das Fontes do Ipiranga Biological Reserve, south of Municipality of Sao Paulo, southeast Brazil. The study of the phytoplankton community dynamics is based on samples collected along the vertical profile of the water column in the pelagic region of the reservoir (Zmax = 4.7 m), 3 times a day (7 h, 13 h, and 19 h) during 7 consecutive days of the dry period (20-26 August 1996) and of the rainy period (22- 28 January 1997), but at 5 depths during the dry period and at 4 depths during the rainy one. The relationships among species richness, diversity, evenness, and dominance were discussed within the Connell's Intermediate Disturbance Hypothesis (IDH). The responses of the descriptive species in the community and C-R-S strategies were studied. The variation of the mixing zone was the main factor responsible for the changes in the community structure as well as for the maintenance of the diversity during both climate periods. The disturbance was considered of high frequency during the dry period and of intermediate frequency during the rainy one. The diversity was higher during the rainy period, confirming the IDH, at least during the present study. Peridinium gatunense Nygaard was dominant in most sample units during the dry period. During the rainy one, Chlamydomonas debaryana Goroschankin and Oocystis lacustris Chodat were the species that contributed the most. Regarding the functional groups, S-strategists dominated the dry period, differing from the rainy one, when the functional diversity was higher. In conclusion, changes in the phytoplankton community structure were well explained by Connell's IDH.El lago IAG es un embalse pequeño, oligotrófico y somero, ubicado en la Reserva Biológica del Parque Estadual das Fontes do Ipiranga, Sur de la Municipalidad de Sao Paulo, sureste del Brasil. El estudio de la dinámica de la comunidad fitoplanctónica está basado en muestras colectadas al largo del perfil vertical de la columna de agua en la región pelágica del embalse (Zmax = 4.7 m), 3 veces al día (7 h, 13 h y 19 h) durante 7 días consecutivos de los períodos seco (20-26 Agosto 1996) y húmedo (22-28 Enero 1997), pero en 5 profundidades durante el período seco y en 4 durante el húmedo. Las relaciones entre riqueza de especies, diversidad, equitabilidad y dominancia fueron discutidos dentro de la Hipótesis de Connell de la Perturbación Intermedia (HPI). Las respuestas de las especies descriptoras de la comunidad y estrategias C-R-S fueron estudiadas. La variación de la zona de mezcla fue el factor más importante en los cambios en la estructura de la comunidad así como para el mantenimiento de la diversidad durante los dos períodos climáticos. La perturbación fue considerada de frecuencia alta durante el período seco y de frecuencia intermedia durante el húmedo. La diversidad fue más alta durante el período de lluvias, confirmando la HPI, por lo menos en este estudio. Peridinium gatunense Nygaard fue dominante en la mayoría de las unidades de muestreo durante el período seco. Durante el período húmedo, Chlamydomonas debaryana Goroschankin y Oocystis lacustris Chodat fueron las especies que más contribuyeron. Considerando los grupos funcionales, los estrategas S dominaron el período seco, a diferencia del período húmedo, cuando la diversidad funcional fue más alta. Concluyendo, los cambios en la estructura de la comunidad del fitoplancton fueron bien explicados por la HPI de Connell

Analysis of Binding Site Hot Spots on the Surface of Ras GTPase

We have recently discovered an allosteric switch in Ras, bringing an additional level of complexity to this GTPase whose mutants are involved in nearly 30% of cancers. Upon activation of the allosteric switch, there is a shift in helix 3/loop 7 associated with a disorder to order transition in the active site. Here, we use a combination of multiple solvent crystal structures and computational solvent mapping (FTMap) to determine binding site hot spots in the “off” and “on” allosteric states of the GTP-bound form of H-Ras. Thirteen sites are revealed, expanding possible target sites for ligand binding well beyond the active site. Comparison of FTMaps for the H and K isoforms reveals essentially identical hot spots. Furthermore, using NMR measurements of spin relaxation, we determined that K-Ras exhibits global conformational dynamics very similar to those we previously reported for H-Ras. We thus hypothesize that the global conformational rearrangement serves as a mechanism for allosteric coupling between the effector interface and remote hot spots in all Ras isoforms. At least with respect to the binding sites involving the G domain, H-Ras is an excellent model for K-Ras and probably N-Ras as well. Ras has so far been elusive as a target for drug design. The present work identifies various unexplored hot spots throughout the entire surface of Ras, extending the focus from the disordered active site to well-ordered locations that should be easier to target